Çocuklarda okula gitmek istememe davranışının birden fazla vakit bir isyan değil, ağır bir telaşın dışavurumu olduğunu belirten Psikolog Ozan Yazıcı, “Çocuk, okuldan kaçınma davranışını birçok vakit şuurlu bir isyandan fazla, ağır bir anksiyetenin dışavurumu olarak stantlar. Bu yüzden çocuğun okula yüklediği mana çok kıymetli bir yer fiyat. Anlayış, sabır ve bilimsel temelli dayanak yaklaşımlarıyla bu süreç sağlıklı formda yönetilebilir” dedi.

Liv Sağlıklı Hayat Merkezi’nden Psikolog Ozan Yazıcı, okula gitmek istemeyen çocuklara ailelerin nasıl yaklaşması gerektiği hakkında açıklamalarda bulundu. Psikolog Ozan Yazıcı, çocukluk periyodunda sık karşılaşılan okula gitmek istememe davranışının çoklukla ayrılık telaşı, toplumsal anksiyete, özgüven düşüklüğü yahut okul ortamına ahenk zahmetiyle bağlantılı olduğunu söyledi. Psk. Yazıcı, “Çocuk, okuldan kaçınma davranışını birden fazla vakit şuurlu bir isyandan çok, ağır bir anksiyetenin dışavurumu olarak stantlar. Bu yüzden çocuğun okula yüklediği mana çok kıymetli bir yer tutar” diye konuştu.

“Aşırı hami ebeveynlik riski artırabilir”

Çocuğun okula gitmek istememesinin altında çoklukla güvenlik hissinin tehdit altında algılanması olduğunu belirten Psk. Yazıcı, “Ebeveynle kurulan bağın niteliği, bu davranışın sürmesinde belirleyici rol oynar. Çok kollayıcı ebeveynlik, çocuğun bağımsızlık gelişimini engelleyerek okul ortamından uzak durma eğilimini artırabilir” tabirlerini kullandı.

“Ceza değil, duygusal inanç işe yarıyor”

Zorlayıcı yahut cezalandırıcı yaklaşımların sorunu büyüttüğünü vurgulayan Psk. Yazıcı, “Araştırmalar, ebeveynlerin ve öğretmenlerin çocuğun hislerini anlamlandırmasına yardımcı olmasının okul reddini azalttığını göstermektedir. Bu çeşit durumlarda çocuğa anlayışla yaklaşmak çok daha etkilidir” diye konuştu.

Uzmandan ailelere öneriler

Psk. Yazıcı, okula gitmek istemeyen çocuklara takviye olurken ailelerin uygulayabileceği tesirli usulleri şöyle sıraladı:

“Duygusal köprü kurun: ’Okula gitmek seni korkutuyor olabilir, bu çok normal’ üzere empatik tabirler kullanın. Etaplı maruziyet sağlayın: Çocuğun kısa müddetlerle okula dönmesini sağlayarak inanç temelli yine bağ kurmasına takviye olun. Rutinleri yapılandırın: Sabah rutinlerinin varsayım edilebilir ve sakin olması tasayı azaltır. Ebeveyn-öğretmen iş birliği kurun: Okul işçisiyle nizamlı bağlantı, çocuğun itimat hissini pekiştirir. Gerekirse profesyonel takviye alın: Telaş belirtileri ağır yahut uzun sürüyorsa bir uzmandan yardım alın.”

“Bir disiplin sorunu değil, duygusal bir ihtiyaçtır”

Psk. Yazıcı, okula gitmek istememe davranışının ekseriyetle bir “disiplin sorunu” olarak değerlendirildiğini, lakin gerçekte bunun çocuğun duygusal gereksinimlerini tabir etme biçimi olduğunu vurguladı. Psk. Yazıcı, “Anlayış, sabır ve bilimsel temelli dayanak yaklaşımlarıyla bu süreç sağlıklı halde yönetilebilir. Çocuğun hislerini anlamak ve inanç hissini tekrar inşa etmek, okula ahenk sürecini kolaylaştıracaktır” biçiminde konuştu.